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martes, 2 de diciembre de 2014

REFLEXIÓN SOBRE EL USO DE TWITTER (Tarea 4.3 final)

Me dispongo a realizar la última tarea del curso: “Modelos emergentes en el uso de las TIC en el aula: ¿Metodología o Tecnología?”
Era tanta la gente a la que había oído hablar de twitter que cierto día, enredando en la red, decidí crearme una cuenta, pero eso fue todo, pues intento indagar un poco pero me resultaba muy complejo y un tanto absurdo el ir publicando lo que hacía en cada momento.
Con este curso he podido darme cuenta de que realmente el mundo de twitter va mucho más allá, es un mundo en el que puedes  acceder a información de manera rápida y libre y además te permite compartir información que puede ser de gran utilidad para tus seguidores.
Con ayuda de este curso, me he familiarizado mucho más con él, he aprendido las terminologías propias del twitter como los hasta…palabra muy escuchada en los medios de comunicación pero que para mí era “chino” . Realmente, muy interesante. No tanto por lo que he aprendido acerca de twitter, sino porque he podido darme cuenta de que unido al uso de otras herramientas puede ser una herramienta de gran utilidad para el uso con nuestros alumnos, aunque para ello aún creo que necesito aprender más.
Las redes sociales nos permiten mantener un gran contacto e interacción entre docentes de todas partes del mundo, lo cual es muy enriquecedor y positivo para el desempeño de nuestra labor.
Sin duda alguna,  de modo general ha de decir que con este curso he aprendido a utilizar una gran variedad de recursos que nos permiten tener organizados todos los recursos de los que hacemos uso a diario, lo cual es fundamental.
Definitivamente, creo que Twitter va llegar a ser una herramienta imprescindible para el trabajo diario  con nuestros alumnos, pues  ellos son usuarios activos de estas herramientas, por tanto, vamos a incorporarlas a nuestro aula y aprovechar la motivación que despierta en nuestros alumnos.




MI PLE (Tarea 4.2)

 Mi PLE lo he organizado en torno al tipo de actividades que puedo hacer con cada herramienta, quedando estructurado de la siguiente manera:

 1. En la parte superior izquierda he colocado las herramientas de búsqueda de información
 2. En la parte inferior izquierda he situado aquellas herramientas que sirven para comunicar, tales como redes sociales. 
3. En el margen derecho superior he situado las herramientas que sirven para compartir información. 4. y en la parte inferior de la derecha he situado aquellas herramientas que utilizamos para crear información 

 Realmente creo que es una herramienta muy interesante pues nos permite crear y gestionar los recursos a los que accedemos y tenerlos agrupadas para facilitar su utilización. En un futuro, cuando esté mas familiarizada con esta herramienta creo que va ser un gran aliado en el desempeño de mi labor como docente

miércoles, 26 de noviembre de 2014

PROYECTO COLABORATIVO USANDO METODOLOGÍA TPACK: FOMENTO DE LA LECTURA. (Tarea 3.2)

    Desde aquí me gustaría hacer un llamamiento a todos los  profesores de infantil y primaria para participar en este proyecto colaborativo  de metodología TPACK basado en el fomento a la lectura.

    El único requisito es tener ganas de trabajar colaborativamente con otros compis de profesión y elaborar un buen material para ayudar a fomentar el hábito lector en nuestros alumnos.

¿POR QUÉ PARTICIPAR EN EL PROYECTO?      

         El presente proyecto colaborativo se puede considerar  una buena práctica porque  a través de las actividades que se tratarán de elaborar, vamos a  hacer un uso cotidiano de las nuevas tecnologías a través del cual se va a motivar a nuestros a alumnos para iniciarse voluntariamente en la aventura de leer de manera autónomo y por placer, no por obligación.

       Para conseguir esto basaremos nuestras prácticas metodológicas en el aprendizaje totalmente autónomo del alumno y colaborativo, donde todos aprenderán de todos y con todos, fomentando en todo momento la creatividad pues  no debemos olvidar que nuestros alumnos aprenderán mejor aquello que descubran a través de la investigación,  autónoma pero controlada, en la red,  contribuyendo con esto al desarrollo competente y  autónomo de los niños .

          Por lo tanto, es un proyecto que se puede considerar dentro de las buenas prácticas TICs porque a través de él se va a despertar  el gusto por la lectura en nuestros  alumnos sirviéndonos para ello de  las nuevas tecnologías, pues son una herramienta esencial en la vida diaria de nuestros alumnos, y por lo tanto también deben serlo en la escuela.

martes, 25 de noviembre de 2014

PROYECTO COLABORATIVO CON METODOLOGÍA TPACK (Tarea 3.1)

Hola a tod@s.
Me  gustaría poner en marcha un  Proyecto colaborativo basado en la metodología TPACK  para  despertar el gusto hacia la lectura  dirigido a los alumnos de infantil y primaria.
A través de la creación de actividades que despierten, en nuestros alumnos el gusto hacia la lectura y el placer  de leer.

Autora del proyecto: Noelia Portalatín Labrador
INTRODUCCIÓN:
La puesta en marcha de este proyecto colaborativo sobre el fomento de la lectura a través de una metodológica TPACK (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido) tiene como finalidad despertar en los alumnos el  gusto por la lectura  sirviéndonos para ello de de un  uso eficaz de las tecnológicas que motiven aún más el gusto hacia el placer de leer y descubrir todo lo que la lectura puede enseñarnos integrando  de  eficazmente las nuevas tecnologías en nuestro quehacer diario utilizando una metodología adecuada a los recursos digitales y haciendo un uso correcto de estos recursos.
Para ello se espera la participación de profesores y alumnos de primaria.
Para la elaboración de este proyecto se creará una blog donde se irán reflejando todas  las actividades y los resultados de las mismas, así como una reflexión con propuestas de mejora.  Además se reflejarán videos reales sobre la puesta en práctica de algunas actividades que resulten interesantes.
De igual modo, crearemos una cuenta de correo electrónico de gmail a través de la cual podremos establecer videoconferencias con  los participantes en el proyecto de otros colegios  con ayuda de Hangouts.
Sirviéndonos para ello de diversas herramientas digitales que nos ayuden a llevar a cabo este interesante proyecto.
Objetivos del proyecto.
·         Fomentar el gusto por el la lectura como elemento de disfrute y placer ayudándonos de recursos digitales
·         Favorecer la comprensión  lectora de todo aquello que leemos
·         Explorar distintos materiales tics para  trabajar y desarrollar el hábito lector como ebooks.
·         Propiciar el desarrollo del hábito lector tratando que el alumno aprenda a analizar la información que se obtiene de los textos de forma crítica.
·         Fomentar el trabajo cooperativo
Fases del proyecto
·         Motivar a otros  profesores para que se unan al proyecto
·         Reunir información para elaborar las actividades colaborativas que fomenten el gusto y el placer por la lectura a través de las TICs
·         Elaborar colaborativamente las actividades
·         Elegir los recursos tecnológicos más adecuados para el desarrollo de las actividades.
·         Compartir las actividades realizadas en el blog.
Como participar en el proyecto:
Todos aquellos  maestros de educación infantil y primaria podrán participar en el proyecto solo tiene que ponerse en contacto con la autora a través de un mensaje en el siguiente blog: http://aprendiendoausarlasticsenelaula.blogspot.com.es/ y rellenar una serie de ítems  con datos personales y por qué le interesa participar en el proyecto.
Actividades para llevar a cabo en el proyecto siguiendo una metodología TPACK
Las actividades se estructurarán en torno a cinco tipos. A modo de ejemplo, podemos señalar las siguientes:
ü  Actividades previas a la lectura: que tienen por objetivo preparar a los estudiantes para la lectura y activar sus conocimientos previos antes de leer.
Importante , no solo se trabaja con lecturas, sino también con textos de la vida diaria como periódicos,  carteles, emails, horarios….
·         Los alumnos tras del título del libro o cuento que vamos a leer en la PDI con ayuda de software de  presentaciones, videos o grabaciones de audio, de modo que les permita reflexionar, anticiparse y hacer conjeturas,  desarrollando su imaginación, sobre el contenido de la lectura y reflejando las mismas en una lluvia de ideas realizadas a través del procesador de textos o de un prezi.
·         Realizadas las conjeturas sin ver la portada del mismo, procederemos a presentarle la ilustración de la lectura  preguntándoles si piensan lo mismo o han cambiado de idea. Todo ello quedará reflejado en una presentación realizada por alumnos  para ver cómo han ido cambiando sus ideas sobre la lectura dependiendo de la información que se nos ha ido dando.
ü Actividades durante la lectura: que tiene por finalidad el desarrollo de lectores que puedan verificar su comprensión a medida que leen  integrando su nueva comprensión  con conocimientos preexixtentes.
·         Procederemos a la lectura a través de un medio digital usando eReader
·         Posteriormente escucharemos la  misma lectura a  través de un reproductor de audio.
·         A continuación los alumnos expresarán lo que van pensando mientras leen y sus opiniones se quedarán gradas a través de la grabadora audiomemos.
·         Mientras leen, irán redactando en el procesador de textos preguntas que luego tendrán que contestar el resto de compañeros online
·         Mientras leemos, realizaremos pequeños debates sobre lo que está sucediendo en la historia.
·         Caza-tesors: en torno a un libro digital previamente seleccionado deben investigar en la web o en personas mayores  para resolver diversas situaciones planteadas en torno al contenido del libro.
·         Ruta literaria: por Cáceres en homenaje a Gabriel y Galán a través del cual conoceremos lugares, historias y personajes históricos.  Para ello, facilitaremos a los alumnos un cuaderno de viaje digital en el que les acompañarán diferentes textos  en homenaje a Gabriel y Galán guiados por famosos escritores propios de cada localidad.

ü  Actividades después de la lectura.  Tiene por finalidad evaluar la interpretación y comprensión del texto leído.
·           Resumir: en una presentación los puntos más importes de lo leído con ayuda del software Read.Write.Think para crear líneas del tiempo y videos.
·           Narrar de nuevo: volvemos a narrar el cuento oralmente.
·           Recreación de cuentos clásicos Se elegirá una temática común para todo el centro sobre un cuento clásico,  elegido el tema, decoraremos la zona de biblioteca con dibujos murales y personajes del cuento elegido y se procederá a la lectura conjunta del cuento y al visionado de la película sobre el mismo para después elaborar otro final al mismo cuento bajo el lema: ¿y para ti cómo acaba? Donde todos expondrán su final ideal del cuento clásico.
Asimismo, tras realizar los dibujos de las diferentes escenas del cuento, procederemos a contarlo oralmente representándolo  conjuntamente y grabándolo en video para formar parte de la videoteca del centro.

·           Otro tipo de actividad: es realizar Tertulias literarias  donde los alumnos leen todos los mismos capítulos de un libro, se reúnen una vez a la semana y debaten y opinan  sobre el contenido de lo leído en sus ebooks o tablets con ayuda del programa eReader.
·           Escritura creativa Reinvención de cuentos siguiendo las técnicas de Gianni Rodari.  El cuento alterado, cuentos plagiados, el cuento al revés, ensalada de cuentos, el binomio fantástico, la hipótesis imaginaria ¿qué sucede al final?, cambiar los finales de los cuentos… todas estas actividades, relacionadas con la comunicación y con la escritura creativa son muy enriquecedoras e imprescindibles en los talleres de animación a la lectura y escritura del aula de primaria o de la biblioteca.  Quedando recopilado en el blog de aula bajo el título:  “Mis primeros escritos”. Sirviéndonos para ello del procesdor de textos




ü  Actividades de vocabulario
·         Con ayuda del un software educativo, crearemos un diccionario virtual donde reflejaremos aquellas palabras que hemos aprendido a lo largo de la lectura, de modo que aparecerán a modo de diccionario virtual donde pincharemos en la inicial, después en la palabra y aparecerá la palabra escrita, se reproducirá el sonido de la palabra y aparecerá un dibujo para poder  complementar la información leída y escrachada.
ü  Actividades de comprensión lectora


·         A modo de ejemplo, los alumnos realizarán un mapa  de ideas con cmaptool donde se relacionen todos los personajes del cuento para comprobar que realmente han entendido la historia. 

martes, 18 de noviembre de 2014

BUENAS PRÁCTICAS TICS: PROYECTOS COLABORATIVOS. (Tarea 2.2)



Un proyecto colaborativo muy interesante para la elaboración de material de uso en el aula, especialmente en las edades de educación infantil para ampliar el vocabulario de nuestros alumnos.
Proyecto que puede aportar dinamismo a nuestros alumnos si  usamos los bits digitales .
Se  considera una buena practica TICs porque  favorece la creatividad, el trabajo autónomo de nuestros alumnos al imaginar cuentos a través de los bits y amplia el conocimiento de nuestros alumnos sobre una gran diversidad de temas de la vida social.
Por lo tanto, no pierdas tiempo e inscribite ya para colaborar con otros profesionales de la educación en la creación de material didáctico para el desarrollo de nuestra labor profesional.

miércoles, 12 de noviembre de 2014

MAPA BUENAS PRÁCTICAS TICS (tarea 2.1)

MI MAPA BUENAS PRÁCTICAS TICS


BUENAS PRÁCTICAS TICS (tarea 2.1)

Tras divagar por la red y mirar varias prácticas buenas en  la integración de las TICs en la tarea docente, voy a hablar sobre el blog: "Los peques de mi cole" coordinado por Yolanda Castro que podréis visitar en el siguiente enlace: 


He seleccionado este blog porque promueve un intercambio de experiencias significativas   con otros compañeros y favorece la reflexión sobre la propia práctica  educativa. Por ello considero que a todo docente de educación infantil le puede ser de gran utilidad, pues es un ejemplo a seguir en la introducción de las TICs en el desempeño de nuestra labor docente, ya que ofrece una gran variedad de recursos y buenas prácticas 2.0 para su puesta en marcha con los alumnos, todas ellas muy interesantes, a través de las cuales podemos trabajar con nuestros pequeños aprendizajes útiles  y significativos para desenvolverse adecuadamente en la vida de manera autónoma.  

Además, ofrece recursos que invitan a investigar, a pensar y elaborar estrategias propias de aprendizaje, con lo que contribuimos al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender .

dicho esto, y teniendo presente los contenidos teóricos del presente módulo, se puede considerar práctica innovadora porque supone una mejora  en el proceso de enseñanza aprendizaje, dando un salto hacia la actualización metodológica y hacia lo que nuestros alumnos necesitan para desenvolverse con éxito en la sociedad actual. En esta línea, las actividades propuestas son dignas de 
 imitar ya que promueven en todo momento el aprendizaje autónomo, colaborativo, el desarrollo de la creatividad....elementos fundamentales  en la sociedad en la que vivimos,  pues no podemos continuar enseñando  con métodos anticuados a alumnos que pasan la mayor parte del día rodeado de nuevas tecnologías: tablets, ordenadores, móviles.... por lo tanto vamos a  iniciarnos en el viaje de este tren  tecnológico que tan rápido avanza.
asimismo, en el blog se recogen fichas, videos,  presentaciones....en definitiva recursos elaborados con diferentes herramientas 2.0 sobre los contenidos que se trabajan en Educación Infantil